PENDAMPINGAN GURU DALAM IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA
Keywords:
Pendampingan Guru, Pembelajaran berbasis Proyek, Berpikir Kritis, Sekolah Dasar, Pembelajaran Abad 21Abstract
Kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini bertujuan untuk meningkatkan kompetensi guru sekolah dasar dalam mengimplementasikan pembelajaran berbasis proyek atau Project-Based Learning (PjBL) sebagai strategi untuk mengembangkan keterampilan berpikir kritis siswa. Kegiatan ini dilatarbelakangi oleh kebutuhan guru terhadap model pembelajaran aktif yang mampu mendorong siswa mengidentifikasi masalah, merancang solusi, bekerja sama, menghasilkan produk, dan merefleksikan proses belajar secara bermakna. Metode pelaksanaan menggunakan pendekatan partisipatif-edukatif melalui tahapan analisis kebutuhan, penyusunan perangkat pendampingan, pelatihan konsep PjBL, praktik penyusunan rancangan proyek, simulasi pembelajaran, implementasi terbimbing, evaluasi, dan refleksi. Sasaran kegiatan adalah guru sekolah dasar yang membutuhkan penguatan keterampilan pedagogik dalam merancang pembelajaran abad 21. Hasil kegiatan menunjukkan bahwa pendampingan mampu meningkatkan pemahaman guru mengenai sintaks PjBL, kemampuan menyusun aktivitas proyek yang kontekstual, serta keterampilan merancang asesmen berpikir kritis. Guru juga menunjukkan peningkatan kepercayaan diri dalam mengelola pembelajaran yang berpusat pada siswa. Implementasi PjBL memberi peluang bagi siswa untuk aktif bertanya, menganalisis informasi, menyampaikan gagasan, dan menarik kesimpulan berdasarkan bukti. Dengan demikian, pendampingan guru dalam implementasi pembelajaran berbasis proyek dapat menjadi strategi pengabdian yang relevan untuk memperkuat kualitas pembelajaran dan meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa di sekolah dasar.
Downloads
References
Bell, S. (2010). Project-based learning for the 21st century: Skills for the future. The
Clearing House: A Journal of Educational Strategies, Issues and Ideas, 83(2), 39-43.
Brookhart, S. M. (2010). How to assess higher-order thinking skills in your classroom.
ASCD.
Ennis, R. H. (2011). The nature of critical thinking: An outline of critical thinking
dispositions and abilities. University of Illinois.
Facione, P. A. (2015). Critical thinking: What it is and why it counts. Insight Assessment.
Hosnan, M. (2014). Pendekatan saintifik dan kontekstual dalam pembelajaran abad 21.
Ghalia Indonesia.
Kemendikbudristek. (2022). Panduan pembelajaran dan asesmen pendidikan anak usia
dini, pendidikan dasar, dan menengah. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset,
dan Teknologi.
Larmer, J., Mergendoller, J. R., & Boss, S. (2015). Setting the standard for project based
learning. ASCD.
Mahanal, S. (2019). Asesmen keterampilan berpikir tingkat tinggi. Jurnal Penelitian dan
Pengkajian Ilmu Pendidikan: e-Saintika, 3(2), 51-73.
Mergendoller, J. R., Markham, T., Ravitz, J., & Larmer, J. (2006). Pervasive management of
project based learning: Teachers as guides and facilitators. Buck Institute for
Education.
Partnership for 21st Century Learning. (2019). Framework for 21st century learning
definitions. Battelle for Kids.
Savery, J. R. (2006). Overview of problem-based learning: Definitions and distinctions.
Interdisciplinary Journal of Problem-Based Learning, 1(1), 9-20.
Thomas, J. W. (2000). A review of research on project-based learning. Autodesk
Foundation.
Trilling, B., & Fadel, C. (2009). 21st century skills: Learning for life in our times. Jossey-Bass.
